Mgr. Lenka Polášková

V případě evaluace jde průběžné vyhodnocování vzdělávací a výchovné činnosti mateřské školy, podmínek, průběhu a výsledku vzdělávání, dále otázek komunikace, spolupráce v pedagogickém týmu a součinnost na úrovni vnějšího partnerství. Tyto procesy nám poskytují zpětnou vazbu o kvalitě vlastní práce. Jde o systematický proces, jehož výsledky využíváme ke zlepšení vzdělávacího procesu a komplexně podmínek, za kterých se tento proces uskutečňuje.

Jde v podstatě o to vytvořit si ucelený systém hodnotících činností, na různých úrovních, které nám primárně mají poskytovat zpětnou vazbu.

Co evaluačním systémem v mateřské škole sledujeme:

• Naplňování cílů školního programu.
• Způsob zpracování a realizace obsahu vzdělávání.
• Průběh vzdělávání.
• Kvalitu podmínek vzdělávání
• Kvalitu práce pedagogů.
• Výsledky vzdělávání.

Kritéria autoevaluace jsou obsažena v jednotlivých kapitolách RVP PV.

Předmět evaluace:

Práce a činnosti, které s dětmi provádíme, reakce a chování dětí i celé skupiny, individuální rozvoj, relativní posun dítěte i celé skupiny, vývoj kvality pedagogické práce učitelek, věcné podmínky, životospráva, psychosociální podmínky, organizace řízení MŠ, personální pedagogické zajištění, spoluúčast rodičů.

Jaké nástroje používáme?

• Rozhovory.
• Systém pedagogické diagnostiky.
• Hodnotící pohovory.
• Hospitace.
• Vzájemné hospitace.
• Pedagogické rady

a mnoho dalších. Nezapomínejte, že do systému evaluace zařazujeme i to, co nemusí být reflektováno "na papíře". Například tandemový rozhovor třídních učitelek. Probíhá. Často je důležitým zdrojem výměny informací i hodnocení. Přesto jeho průběh nikde nezaznamenáváme. Až na jeden dokument a to je "Systém evaluační činnosti", který popisuje veškeré hodnotící činnosti, které ve Vaší mateřské škole skutečně, reálně probíhají a jejich přirozenou složkou je řada autoevaluačních technik a nástrojů. Autoevaluce - sebehodnocení-sebereflexe.

Použitelné zdroje informací pro hodnotící činnosti je široká:

Úvod:

Jde o průběžné vyhodnocování vzdělávací a výchovné činnosti v mateřské škole, podmínek, průběhu a výsledku vzdělávání, dále otázek komunikace, spolupráce v pedagogickém týmu a součinnost na úrovni vnějšího partnerství. Tyto procesy nám poskytují zpětnou vazbu o kvalitě vlastní práce. Jde o systematický proces, jehož výsledky využíváme ke zlepšení vzdělávacího procesu a komplexně podmínek, za kterých se tento proces uskutečňuje.

Co evaluačním systémem v mateřské škole sledujeme:

• Naplňování cílů školního programu.
• Způsob zpracování a realizace obsahu vzdělávání.
• Průběh vzdělávání.
• Kvalitu podmínek vzdělávání.
• Kvalitu práce pedagogů.
• Výsledky vzdělávání.
• Kritéria autoevaluace jsou obsažena v jednotlivých kapitolách RVP PV.

Předmět evaluace:

Práce a činnosti, které s dětmi provádíme, reakce a chování dětí i celé skupiny, individuální rozvoj, relativní posun dítěte i celé skupiny, vývoj kvality pedagogické práce učitelek, věcné podmínky, životospráva, psychosociální podmínky, organizace řízení MŠ, personální pedagogické zajištění, spoluúčast rodičů.

Nástroje:

• Rozhovor.
• Diskuze.
• Pozorování.
• Hospitační činnost. Analýza výstupů dětí.
• Pedagogické rady.

Zdroje informací:

• Portfolia dětí.
• Systém pedagogické diagnostiky.
• Formulář sebehodnocení pedagogického pracovníka.
• Výsledky prezenční, hospitační činnosti.
• Kontrola zápisů v třídních knihách.
• Hodnocení týdenních podtémat a měsíčních témat.
• Výsledky individuálních konzultací s rodiči a zákonnými zástupci dětí.
• Výsledky neanonymizovaných forem dotazníků pro účastníky výchovně – vzdělávacího procesu.
• Komunikace v pedagogickém týmu.

A mnoho dalších.

Důležité je umět jasně, srozumitelně popsat, jak u Vás hodnotící činnosti reálně vlastně probíhají? Tyto informace je nutné zahrnout do školního vzdělávacího programu.

Praktická rovina může vypadat například takto:

1. Hodnocení a reflexe ukončeného tematického celku/projektu/integrovaného bloku

Co je cílem evaluace?

Cílem je zhodnotit ukončený vzdělávací celek – vhodnost volby celku, reakce dětí, spolupráce, přínos pro rozvoj skupiny, naplnění stanovených cílů, dosažení očekávaných výstupů.

Jaké používáme v mateřské škole nástroje?

• Měsíční hodnocení plánovaných, vzdělávacích činností.

Kdy: 1x měsíčně.

Kdo: Třídní učitelky.

• Poznámky v TVP

Kdy: Průběžně.

Kdo: Třídní učitelky.

2. Evaluace souladu ŠVP  s RVP PV

Co je cílem evaluace?

Cílem je sledování naplňování cílů, vzdělávacího obsahu, podmínek, metod, forem práce (akce školy, zapojení rodičů do činnosti školy, pedagogický přínos).

Jaké používáme v mateřské škole nástroje?

• Pedagogické rady.

Kdy: Čtvrtletně.

Kdo: Pedagogický tým.

• Hospitační záznamy.

Kdy: Dle plánu hospitační činnosti ředitelky MŠ.

Kdo: Ředitelka MŠ;

3. Evaluace rozvoje dětí, v pojetí kompetencí stanovených RVP PV

Co je cílem evaluace?

Cílem je sledování vývojových pokroků jednotlivých dětí, hodnocení dynamiky skupiny dětí i celé skupiny, rozvoj klíčových oblastí kompetencí, definovaných RVP PV.

Jaké používáme v mateřské škole nástroje?

• Systém pedagogické diagnostiky.

Kdy: Průběžné zaznamenávání informací.

Kdo: Třídní učitelky.

• Tandemové hodnocení třídních učitelek.

Kdy: Konzultace, rozhovor, diskuse, cílená analýza – průběžně.

Kdo: Třídní učitelky.

• Zpětná vazba asistenta pedagoga směrem k třídním učitelkám.

Kdy: Konzultace, rozhovor, diskuse, cílená analýza -průběžně.

Kdo: Asistent pedagoga.

• Konzultace se školskými poradenskými zařízeními.

Kdy: Průběžně, dle potřeby.

Kdo: Ředitelka MŠ; Třídní učitelky;

• Konzultace s vnějšími partnery (např. nízkoprahové, neziskové organizace).

Kdy: Dle potřeby, průběžně.

Kdo: Ředitelka MŠ; Pedagogičtí pracovníci;

4. Evaluace podmínek vzdělávání , v souladu s kritérii stanovenými RVP PV

Co je cílem evaluace?

Zhodnocení materiálních podmínek, životosprávy, psychosociálních podmínek – ve vztahu k naplňování záměrů RVP PV.

Jaké používáme v mateřské škole nástroje?

• Kontrolní činnost ředitelky MŠ a vedoucích odloučených pracovišť.

Kdy: Zahrnuje kontrolu dokumentace – dle potřeby, dle plánu ředitelky.

Kdo: Ředitelka MŠ.

• Konzultace v pedagogickém týmu a v rámci práce třídních učitelek.

Kdy: Průběžně, dle potřeby.

Kdo: Pedagogičtí pracovníci;

• Řízená diskuse na pedagogické radě.

Kdy: Podle plánu pedagogických rad.

Kdo: Pedagogičtí pracovníci;

5. Evaluace řízení mateřské školy

Co je cílem evaluace?

Cílem je zhodnocení, v oblastech komunikace, spolupráce, poskytování vzájemné zpětné vazby pedagogického týmu, funkčnost předávání a sdílení informací v organizaci, možnost spoluúčasti zaměstnanců v rámci rozhodování a spolupráce se zřizovatelem a vnějšími partnery.

Jaké používáme v mateřské škole nástroje?

• Pedagogické rady.

Kdy: Dle plánu pedagogických rad.

Kdo: Pedagogičtí pracovníci; Vedení MŠ;

• Organizačně provozní porady.

Kdy: Určuje ředitelka dle potřeby, vycházející z fungování MŠ.

Kdo: Zaměstnanci mateřské školy; Vedení MŠ;

• Hodnotící pohovory.

Kdy: Jsou součástí realizace hospitační činnosti ředitelky MŠ.

Kdo: Ředitelka školy a pedagogičtí pracovníci;

• Formulář sebehodnocení pedagogického pracovníka.

Kdy: Je součástí hospitační činnosti ředitelky MŠ.

Kdo: Pedagogičtí pracovníci.

• Pracovní schůzky se zástupci zřizovatele školy.

Kdy: Dle potřeby, průběžně.

Kdo: Ředitelka školy.

• Individuální schůzky ředitelky MŠ s vnějšími partnery.

Kdy: Dle potřeby, průběžně.

Kdo: Ředitelka školy.

• Dotazníky pro účastníky výchovně-vzdělávacího procesu.

Kdy:1 x ročně.

Kdo: Rodiče a jiní zákonní zástupci dětí.

6. Evaluace personálních podmínek

Co je cílem evaluace?

Cílem konceptu je zhodnocení profesních kompetencí pedagogických pracovníků, v souladu s naplňováním cílů RVP PV, sledování tvrdých a měkkých oblastí kompetencí pedagoga, nastavení adekvátního plánu dalšího vzdělávání a celkově efektivita personálního zabezpečení.

Jaké nástroje v mateřské škole používáme?

• Pedagogická rada, řízená diskuse.

Kdy: Dle plánu pedagogických rad.

Kdo: Ředitelka školy; Pedagogičtí pracovníci;

• Hodnotící pohovory.

Kdy: V rámci realizace hospitační činnosti ředitelky MŠ.

Kdo: Ředitelka školy a pedagogičtí pracovníci;

• Výstupy z formuláře sebehodnocení pedagogického pracovníka.

Kdy: V rámci realizace hospitační činnosti ředitelky MŠ.

• Provozně – technické porady se zaměstnanci MŠ.

Kdy: Stanovuje ředitelka dle potřeby.

Kdo: Zaměstnanci školy a vedení školy.

7. Evaluace komunikace spolupráce s rodinou a vnějšími partnery

Co je cílem evaluace?

Oblast zhodnocení úrovně komunikace a spolupráce mimo pedagogický tým, který zahrnuje rodiče, zákonné zástupce dětí a další vnější partnery, se kterými mateřská škola spolupracuje či navazuje spolupráci.

Jaké nástroje v mateřské škole používáme?

• Individuální schůzky, pracovní schůzky.

Kdy: Průběžně dle potřeb realizuje ředitelka MŠ.

Kdo: Ředitelka školy;

• Individuální konzultační schůzky s rodiči a zákonnými zástupci dětí.

Kdy: Dle potřeby řeší průběžně ředitelka MŠ i třídní učitelky.

Kdo: Ředitelka školy; Třídní učitelky;

• Výsledky realizovaných aktivit (např. pedagogické projekty nebo mimoškolní aktivity).

Kdo/Kdy: Všichni zaměstnanci mateřské školy dle potřeb individuálních aktivit.

Závěrem

Představte si, že evaluace je Vaše pomyslná krabice, do které dlouhodobě vkládáte všechny hodnotící činnosti, které ve Vaší mateřské škole reálně probíhají. Součástí této krabice jsou také nezbytně autoevaluační nástroje. Aby v krabici nebyl nepořádek a pedagogický tým věděl, kdy a co má hodnotit, je potřeba vytvořit jednotný systém a popsat ho. V podstatě je to pomyslný "návod k použití", jak v mateřské škole hodnotit. Nejděte cestou kopírování. Vytvořte si svůj systém tak, aby zahrnoval vše potřebné, byl reálný a všichni mu rozuměli. Příklad zpracování viz. výše lze použít, pakliže Vám bude k užitku, budu za to ráda:-) Ale nezapomeňte, že nástroje jsou pouze příklad, ty Vaše se mohou lišit. Mezi evaluaci a hodnocením je terminologicky rozdíl. Pokud vynecháme "omáčkové" zpracování z odborných metodik, jednoduše:

Hodnocení může probíhat slovně, formou pedagogických poznámek, portfolia dítěte, rozhovoru s dítětem nebo při komunikaci s rodiči. Nikoliv pouze na papíře.

Například:

• dítě se nově samo oblékne,
• dokáže vyřešit konflikt bez pláče,
• vydrží déle u činnosti,
• zapojí se do skupinové hry,
• správně používá nůžky,
• překoná strach při komunikaci.

Evaluace je širší pojem. Znamená vyhodnocování práce školy, třídy nebo vzdělávacího procesu jako celku. Učitelka si při evaluaci klade otázku, zda zvolené činnosti fungovaly, zda děti zaujaly, jestli prostředí podporuje učení nebo zda byly vzdělávací cíle naplněny?

Evaluace tedy nesleduje jen dítě, ale i práci učitelky, organizaci dne, prostředí třídy nebo účinnost vzdělávacích strategií. Je to nástroj pro zlepšování kvality vzdělávání a vlastní pedagogické práce. Širší. Strukturovanější. Ne náhodná. A Vašim úkolem je v ŠVP tento systém popsat. V praxi pak reálně realizovat.